Bild: Kompetenzstrukturmodell, Fach HSU

„Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit Formen, Merkmalen und Regeln demokratischen Zusammenlebens in Gemeinschaften (z. B. Familie, Schule, Gemeinde) sowie mit den Rechten und Aufgaben ihrer Mitglieder auseinander. […]“ (Quelle: lehrplanplus.bayern.de)

Bild: Kompetenzstrukturmodell, Fach: GPG

„In der Rolle als mündige und verantwortungsvoll handelnde Bürgerinnen und Bürger einer Demokratie setzen sie sich mit Entwicklungen, Ordnungen, Kulturen, Räumen, Wertvorstellungen, Konflikten und Herausforderungen auseinander.“

„[…] hilft den Schülerinnen und Schülern ein politisch-demokratisches Bewusstsein zu entwickeln, das sie dazu befähigt, ihre Aufgaben als mündige Bürgerinnen und Bürger in der Demokratie wahrzunehmen.“

„In der Rolle als mündige und verantwortungsvoll handelnde Bürgerinnen und Bürger einer Demokratie setzen sich die Schülerinnen und Schüler im Lernbereich Politik und Gesellschaft mit politischen Ordnungssystemen, Kulturen, Wertvorstellungen, Religionen, politischen und gesellschaftlichen Schlüsselproblemen und den damit zusammenhängenden Interessen und Konflikten auseinander.“

(Quelle: lehrplanplus.bayern.de)

Bild: Kompetenzstrukturmodell, Fach: Politik und Gesellschaft

„Ziel des Unterrichts im Fach Politik und Gesellschaft ist die Demokratiefähigkeit junger Menschen.“ 

„Demokratiekompetenz bedeutet, Politik und Gesellschaft zu verstehen sowie bereit und in der Lage zu sein, verantwortungsbewusst als Bürgerin bzw. Bürger in der Demokratie mitzuwirken. In enger Verbindung dazu und zu den Gegenstandsbereichen des Faches stehen die Teilkompetenzen Urteils-, Partizipations- und Wertekompetenz, die sich gegenseitig bedingen und beeinflussen.“

(Quelle: lehrplanplus.bayern.de)

Bild: Kompetenzstrukturmodell, Fach: Politik und Gesellschaft

„Die Schülerinnen und Schüler entwickeln auf der Grundlage des im Grundgesetz verankerten Menschenbilds systematisch Demokratiekompetenz, die sie dazu befähigt, sich in der modernen Gesellschaft zu orientieren, politische Urteile zu reflektieren sowie sich eigenständig zu informieren, um politische Entscheidungen zu treffen und Verantwortung in Staat und Gesellschaft zu übernehmen.“

„Diese Werteorientierung setzt ethische Maßstäbe für die eigene Lebensführung, gründet sich auf Demokratie, Frieden und Freiheit als fundamentale Prinzipien, insbesondere auf die Achtung der Menschenwürde sowie der Menschen- und Bürgerrechte, und schließt die Ablehnung extremistischer Grundhaltungen ein.“

Quelle: lehrplanplus.bayern.de

Bild: Kompetenzstrukturmodell, Fach: Leben in der Gesellschaft

„Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit Formen, Merkmalen und Regeln demokratischen Zusammenlebens in der Gesellschaft sowie mit den Aufgaben gewählter Vertreter auseinander. Sie nehmen Möglichkeiten der Mitbestimmung im schulischen Rahmen wahr (z. B. Klassensprecherwahl, Schülermitverantwortung) und bereiten sich so auf die Wahrnehmung von Mitbestimmungsrechten als Erwachsener vor. Politisches Wissen unterstützt die jungen Erwachsenen, bewusst und verantwortungsvoll mit ihrem Wahlrecht als Bürgerinnen und Bürger umzugehen.“

Quelle: lehrplanplus.bayern.de

Der Klassenrat ist eine wöchentliche Gesprächsrunde mit allen Kindern einer Klasse. Dort können die Kinder alle Konflikte, Projektpläne, Wünsche und Probleme einbringen, die sie beschäftigen. Es gibt gemeinsam erarbeitete Regeln und die Leitung und Organisation des Klassenrats sollten nach Möglichkeit von den Kindern selbst übernommen werden.

ZIELE

• Offen und angstfrei eigene Themen und Interessen einbringen.
• Lernen, Konflikte/Wünsche aufzuschieben und zu einem späteren Zeitpunkt einzubringen.
• Gesprächsregeln kennen und einhalten.
• Eigene und fremde Ansichten vergleichen und fair bewerten.
• Lösungen diskutieren mit Fokus auf Toleranz und Ausgleich.
• Kennen lernen von „basisdemokratischen“ Abläufen.

METHODENANREGUNGEN

Ausgewählte Rituale

• Es gibt eine wöchentlich feste Gesprächszeit.
• Man hält die Regeln ein, die gemeinsam entwickelt wurden.
• Ämter werden gewechselt.

Ausgewählte Regeln

• Themen werden sofort beim Auftreten auf einem Plakat notiert.
• Alle Kinder haben die gleichen Rechte und Pflichten.
• Bei Konflikten sprechen sich die Kinder persönlich an.
• Es gibt Ämter für die Durchführung des Klassenrats.

Ausgewählte Ämter

• Leitung: Themen aufrufen und Meldungen notieren.
• Zeitwächter: Zeiteinteilung nach Themenzahl vornehmen.
• Protokollant: Ergebnisse und Beschlüsse schriftlich festhalten.
• Freundlichkeitswächter: Feedback für Umgang geben.

Die Klassensprecher*innenversammlung ist die Gemeinschaft aller Klassensprecher*innen der Schule. Er tagt unter der Leitung der Schulleitung immer dann, wenn klassenübergreifende Themen von Klassensprecher*innen in die Schulgemeinschaft eingebracht werden wollen.

ZIELE

• Diskussionen aus den Versammlungen berichten und ordnen.
• Konsens herstellen über gemeinsame Ziele.
• Feedback über den Ablauf der Klassensprecher*innenversammlung in die Klassen geben.
• Eigene und fremde Ansichten vergleichen und fair bewerten.
• Lösungen diskutieren mit Fokus auf Toleranz und Ausgleich.
• Klassensprecher*innenversammlung vorbereiten und nach Möglichkeit durchführen.

METHODENANREGUNGEN

Ausgewählte Rituale

• Die Klassensprecher*innenversammlung tagt ritualisiert einmal im Monat.
• Die Leitung übernehmen zwei Klassensprecher*innen in Kooperation mit der Schulleitung/SMV.
• Zu Beginn der Klassensprecher*innenversammlung werden die Themen aus den Klassenräten kurz berichtet.

Vorbereitung der Klassensprecher*innenversammlung

• Der Klassensprecher*innenrat/SMV bestimmt Themen für die Klassensprecher*innenversammlung.
• Der Klassensprecher*innenrat/SMV bereitet in Kooperation mit der Schulleitung den Ablauf der Klassensprecher*innenversammlung vor.
• Die Mitglieder der Klassensprecher*innenversammlung berichten in ihren Klassen über die Diskussion im Klassensprecher*innenrat und sammeln Ideen und Anregungen aus ihren Klassenräten für die Inhalte und den Ablauf der nächsten Klassensprecher*innenversammlung.
• Der Klassensprecher*innenrat formuliert mit Hilfe der Schulleitung zielgerichtete Anträge, Wünsche und Projekte, die auf der Schulversammlung entschieden werden können.

Zur Schulversammlung treffen sich alle Kinder der Schule, um Projekte und Konflikte zu besprechen, sowie Feiern und Schüler*innenehrungen zu gestalten. Schulversammlungen werden in den Klassenräten und im Klassensprecher*innenrat vorbereitet. Es können Beschlüsse und Empfehlungen gefasst und Anträge gestellt werden. Eine Schulversammlung kann durch ritualisierte Abläufe von geeigneten Kindern/Kindergruppen gesteuert oder mit Hilfe der Schulleitung strukturiert werden. Die Einbeziehung des Elternbeirates/der Eltern ist eine Option.

ZIELE

• Die Kenntnis bei den Kindern schaffen, dass es neben der Klasse eine größere Gemeinschaft mit Aufgaben und Verantwortungsbereichen gibt.
• Übergreifende Themen mit allen Kindern besprechen.
• Meinungen und Ansichten der Schüler*innen zu bestimmten Themen feststellen und nach Möglichkeit berücksichtigen.
• Diskurserfahrungen in größeren Gruppen ermöglichen und die Möglichkeiten kennen lernen über Anträge und Beschlüsse Einfluss nehmen zu können.

METHODENANREGUNGEN

Ausgewählte Rituale

• Zu Beginn einer Schulversammlung werden Beschlüsse und Folgen der vorhergehenden Schulversammlung berichtet.
• Das aktuelle Projekt der Schulversammlung wird vorgestellt und ein konkreter Auftrag an die Klassenräte und an den Klassensprecher*innenrat zur weiteren Diskussion erteilt. (z.B. in Form von Pro- und Kontradiskussionen).

Durchführung der Schulversammlung

• Feste Abläufe und Rituale erleichtern es den Kindern/den Klassen sich konstruktiv einzubringen.
• Eine intensive Vorbereitung im Klassensprecher*innenrat und eine Einübung der Leitungsaktivitäten durch Kinder (unterstützt von der Schulleitung) erleichtert die Durchführung.

So könnte eine mögliche Sequenz in der Grundschule aussehen:

• Wir dürfen wählen (Ideen für den Einstieg)
  • aktuelle Wahlplakate mit bekannten Gesichtern
  • Buchtipps: "Im Dschungel wird gewählt", "Ich bin für mich"
  • Wahlbenachrichtung zur Wahl der Klassensprecher*innen
• Welche Aufgaben haben Klassensprecher*innen?
• Wie sollten Klassensprecher*innen sein? (Beispiel auf ideenreise-blog.de)
• Wie wählt man Klassensprecher*innen? (Ablauf einer demokratischen Wahl)
  • Kandidat*innenliste erstellen
  • Vorstellung der Kandidat*innen
  • Wahl
• Wie werde ich Klassensprecher*in?
  • Wahlwerbung besprechen
  • Wahlplakate gestalten lassen
• Wahl der Klassensprecher*innen
  • Wahlzettel erstellen
  • Wahlkabine und Wahlurne vorbereiten
  • Wahlhelfer*innen bestimmen
  • Wählen
  • Ergebnis bekannt geben
  • Gratulation der Wahlsieger*in (mit Foto)